作为预科学生的你们，即将踏上会计学习的新征程。对于第一次接触会计的同学来说，如何更好地入门，是我经常思考的一个问题。今天，我想和大家分享一些我的见解和建议。

会计，作为一门社会学科，其独特之处在于它的技术和应用双重性。一开始过于强调会计技术方面的教学（例如：着重训练复式记账Double-entry bookkeeping的规则及应用），那大多数人将会望而却步，失去进一步学习的兴趣。

当我们谈论会计时，很多人会联想到繁琐的数字和复杂的公式。但实际上，它更多的是一种逻辑思维的锻炼和财务信息的解读。因此，对于会计的学习，更注重于把基础会计原理和方法学扎实，以便能更好地应对各种会计问题。

在学习会计的过程中，我们需要养成良好的学习习惯。例如多阅读会计英文文本，这样利于我们培养应用型学科思维。还有就是，会计的重要知识点比较分散，我们要学会把这些零散的概念用自己的理解串起来，最后形成自己能够理解并应用的知识体系。

基于上述的学习要求，会计基础课程在教授学生专业知识的同时需要关注相应技能的培养与训练。因此，我们使用以下的知识与技能框架（基于布鲁姆认知层次理论）来指导会计基础课程（也包括其他专业课程）的教研和教学：

接下来，通过一个简单的例子来展示我们的会计教学方法：

“资产”是会计基础课程中的一个核心概念，简单来说，它就是“那些能带来未来经济利益流入的有价值的东西”。记住这个定义并不难，但关键在于让学生真正理解并能自己解释这个概念。

理解商业概念最好的方法就是找实际例子来探讨。学生们可以轻松举出像房子、车子、机器、库存商品和现金等常见的资产例子，这些都很直观地符合“资产”的定义。

但学习不止于此，我们要进一步探讨“未来经济利益流入”的不同方式。在这个过程中，教师的引导和学生的参与都非常重要。比如，我们可以提出这样的问题：“厂房和库存商品都是资产，但它们之间最大的区别是什么？”学生们可能会有各种答案，比如厂房更贵、厂房不会动而库存商品会卖掉等。这些答案都是思考的过程，不论是否正确，都是学生理解资产概念的一部分。

再举一个有趣的例子，我会问：“同样是一架飞机，对于生产它的波音公司来说是什么资产？而对于购买这架飞机的航空公司来说又是什么资产？”通过思考和讨论，学生们可能会意识到，对于波音公司来说，这架飞机是它们的库存商品（为了出售），而对于航空公司来说，这架飞机是它们会长期使用的资产。

通过这个例子，我们可以进一步介绍会计中的“非流动资产”和“流动资产”的概念。非流动资产是未来通过使用来产生经济利益的，而流动资产则是通过出售来产生经济利益的。接着，我们可以让学生自己举出不同行业中非流动资产和流动资产的例子，以巩固和应用这些概念。

不过课堂的讲授和探究讨论时间是有限的。所以，课后的练习就显得尤为重要。在每个单元结束后，我们会提供与课堂内容紧密相关的练习题，如分析不同公司的英文财务报表，找出其中的非流动资产和流动资产，并在后续的课堂中分享和讨论。这些练习不仅能加深学生对课堂知识的理解，还能锻炼他们的阅读、写作和信息处理能力。

总之，我们希望通过这样的教学方式，让学生在北京外国语大学出国人员培训部的会计课程中，不仅能够掌握专业知识，还能提升相关技能，实现知识与技能的螺旋式提升。希望这篇简单的介绍能让你对会计学习有更清晰的认识，并坚定你的学习信心！