大学预科对于国内高中生、高考生而言是一个特殊的阶段。学生需要在教师和预科课程的帮助下完成某些转变。这些转变是多方面的，都是为了更好地适应未来国外大学的学习和生活。

我的大学本科和研究生都是在英国完成的，对于英国的高等教育有着深入的了解与体验。英国的高等教育绝不只是关注知识，更多的是给予学生能够自主学习的思维方式和掌握某类知识所具备的一系列技能（比如我们耳闻能详的批判性思维和创造性思维）。更为重要的是学生通过高等教育形成“终生学习”的人生态度。

自主学习需要有相应的方法的训练，也需要有学生个人兴趣的滋养。如果你实地观摩英国的中小学课堂，可以发现他们上课的方式是围绕教学生如何自主学习而展开的。

英国的高等教育阶段比其他任何阶段的教育更为强调自主学习的养成。到了大学后，随着一门又一门课程的学习，大家需要接触学术风格迥异的教师、也需要完成每个课程小组的学习任务，从而迅速认识到专业知识的深度和广度。如果自己没有内在的学习态度、思维习惯和相应的学习技能，大学将变得异常困难。因此，对于大学前的预科教育，我们希望教会学生的不只是特定的教材和知识，更重要的是学习技能、方法和对学习的自我认知态度。

在预科的人才培养中，我们通过课程让学生学习前人和别人的思想，并用自己的思维来理解和分析事物，培养方式在人文社科、经管和理工专业方向都是适用的。对于理工方向的学生，我们注重培养他们的基础知识和实践能力，让他们在实践中学会批判和创造。对于人文社科与经管方向的学生，我们则让他们面对经过简化的实际问题，学会运用所学知识来解决实际问题。

无论在预科哪个专业方向学习，我们都希望培养学生善于分析、独立思考的求知态度和思辨能力。就此而言，我们预科的课程教学和教研是相辅相成的。为此，在课程教研上，就需要设计一系列和培养技能、训练思维相匹配的动作。这样，学生到了国外大学面对新环境和更高难度课程挑战时，才能使用自己的技能和思维方式进行应对。这也是预科教育最重要的人才培养目标。

在课程设置上，我们更加注重实用性和与海外院校的课程衔接。数学和统计作为理工和经管方向的公共课程，对于学生在国外大学理工、社科、经管等专业的学习都有着重要的基础作用，它们所培养的理性思考方式是无法替代的。

人文学科旨在帮助学生更好地理解人类社会和文明的发展变迁。通过国际历史、哲学基础等课程的学习，学生可以逐步认识到不同的人类文明是如何实现自己的目标和追求的。同时，这些课程也有助于培养学生的人文素养和全球视野，为他们未来在国外大学学习人文社科打下坚实的基础。

此外，预科阶段还注重英文专业文本的阅读训练。这不仅是国外大学学习的必备技能，也是提高专业素养和竞争力的重要途径。通过阅读英文专业文本，学生可以更好地理解和掌握专业知识，提高自己在学术领域的表达能力。

高等教育是“学术共同体”的概念。教师相对于学生来说有着对知识的先行掌握和相关经验；而学生则拥有新颖和不受局限的想法。因此，在“学术共同体”中教师和学生都能从对方身上学习到不同的东西。对于预科阶段的教育也是如此，教师需要考虑如何培养学生能独立自主学习；并且通过日常教学和学习活动来培养他们的思维习惯、学习技能，乃至人生态度。我们相信，学生未来的经历最终会体现出高等教育对个人的意义。

常亮老师简介：

伦敦政治经济学院法律与会计理学硕士，主要负责出国人员培训部国际预科、学分豁免、硕士预科专业课程的体系架构设计、组织开发、持续改进和实施督导；负责国外伙伴大学、国际认证机构的学术对接。领衔国际预科课程体系的开发和国际认证。